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新课程下的初中物理教学方式

松博尔范文网 http://www.haaszc.cn 2019-09-09 15:07 出处:网络 编辑:





  新课程下的初中物理教学方式


  苏宗泓


  (大田县第六中学)


  摘 要:教学方式是指教师在要求学生获取知识、提高能力、获取。学习方法的过程中所采用的方式。可见,教学方式对物理学科价值的展示以及。高效物理课堂的顺利实现有着很大的影响。所以,在素质教育思想的影响下,教师要。做好转变更新工作,要。借助多样化。的教学方式来活跃课堂气氛,提高学生的课堂参与度,进而为学生综合素质水平的提高奠定坚。实的基础。


  关键词:新课程;初中物理;教学方式


  《义务教育物理课程标准》指出:“在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识。的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人。类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。”可见,物理课程教学与学生的健全发展之间有着密切的联系。那么,我们该如何发挥物理学科的。价值呢?众所周知,物理。课堂的教学方式是影响高效。课堂顺利实现的关。键因素,所以,本文就对如何做好课改下物理教学方法的转变工作进行概述,以期能够确保物理课程价值得以最大化的实现。


  一、以往。物理教学中的教学方式


  1.思想上的。保守


  长期以。来,为了应对考试、为了能够让学生考上一所重点高中,为以后的一系列工作打下坚实。的基础,不论是教师还是学校的教学指导思想都非。常一致,即:在有限的时间里将最多。的知识灌输给学生。这样的思想导致教师在选择教学方式时就被固化在应试教育思想上,导致教学方式非。常单一,主要采取的就是“满堂灌。”的模式,进而实现“在有限的时间里灌输给学生最多的知识的理念”。


  2.学生被动地学习


  “满堂灌”“一言堂”“一刀切”等方式都是以往物理教学中的主要教学方式,在。这些教学方式中,教师完全占。据。了课堂的主体地位,导致学生一直处在被动的学习状态中,学生的主动性较差、自主意识较差,严重不利于学生综合素质。水平的提高。


  3.忽视实验的价值


  物理是一。门以实验为基础的学科,但是,由于一些外在的因素,以及教师的不重视,导致初中物理实验课基本上成为摆设,教学时,教。师仅会做很少的演示。实验,导致学生学习实验的。方式就是简单。的“背实验”,做实验题,这样根本不能发挥应有的价值,也严重不利于学生严谨的科。学态度的形成。


  上述三点则是以往初中物理教学中存在的现象,这些因素都将在不同程度上影响着物理学科价值的实现,也不利于学生健全地。发展。因此,在新课程改革下,我们要有意识地避免上述问题的出现,要在认真贯彻落实课改基本理念的同时,做好教学方式的转变工作,以期能够确保高效物理课堂的顺利实现。


  二、如何做好教学方式。的转变工作


  1.思想上的转变


  思想。是行动的先导,对于教师来说,有什么的思想就会选择什么样的教学方式。所以,在新课程改革下,我们要将。应试。教育思想转变到素质教育上来;要将“以师为本”的课堂转变为“以生为本”“以学生的学习为中心”的教学上来;要将“知识与技能目标”的设计转。变为“知识与技能、过程与方。法、情感态。度与价值观。”的三维目标的设计上等等。总之,教师要想。选择好教学方式,要想构建真正高效的物理课堂,转变观念就是第一步,这样才能真正实现从学会到乐学的转变,才能确保课程目标得以最大化实现。


  2.方式上的转变


  (1)问题探究方式的实施


  心理学研究表明:合理的质疑是学生思维的起点,是。学生学习的。内驱力,它能使学生的探究欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。也就是说,问题探究对培养学生的独立思。考能力,激发学生的学习兴趣都起着非常重要的作。用。所以,在新课程改革下,我们要。立足于物理教材,创设有。效的问。题。情境来引导学生在独立思考问题、解决问题的过程中掌握基本的物。理知识,进而帮助学生养成良好的学习习惯。


  例如,在教学《空气的“力量”》时,由于本节课的学习目标是让学。生认知大气压强的存在,能够应用大气压强解释生活中相关的现象。所以,为了更加形象直观地展现出大气压强的存在,也。为了提。高学生的知识应用能力,在本节课的授课时,我首先引导学生思考了下面几个问题:①吸管为什么能够将饮料吸入。口中?②墙上的挂钩为什么能够吸附在墙面上?③为什么医生能够用注射器取药?④用打气管给自行车打气能否用大气压进行解释?……引导学生结合教材内容思考上述的问题,并且用自己的已知经验解释。熟悉的情境不仅能让学生轻松地感受到大气压的存在,而且还能加强学生对知识的理解,进而在充分。发挥学生主动性的同时,也为学生科学素养的培养奠定坚实的基础。


  (2)小组学习方式的应用


  小组讨论方式的应用是课程改革下所倡导的新的教学方式,在。该方式中不仅能够加强师生之间、生生之间的互动,而且对发挥学生的主动学习能力,激发学生的学习兴趣也起着非常重要的作用。所以,我们要认真学习小组学习模式的核心思想,要在分组问题上、时间安排的问题上做好前提工作,以确保学生在高效的小组学习方式中找到探究的兴趣,进而为学生主体性的发挥以及综合素质水平的提高奠定坚实的基础。


  例如,在教学《连接串联电路和并。联电路》时,我选择了小组学习模式,首先,将学习基础不同的学生搭配。到不同的小组,确保每个学生都能积极参与到课堂活动中,接着,引导学生明确本节课的学习目标,即:知道什么是串、并联电路;会画简单的串、并联电路图;会连接简单的串联电路和并联电路。等等。接着,引导学生以小组为单位,带着目标进行自主学习,并鼓励学生将遇到的问题在小组内进行讨论,同时,让学生完成下面的练习:


  (1)用一个开关同时控制两盏灯,则这两盏灯的连接方式()


  A.只能串联 B.只能并联


  C.串联或并联都可以 D.串联或并联都不可以


  (2)某同学将。电池组、一个开关、两个电灯连成电路。当把开关闭合时,灯L2亮,灯L1不亮,当开关S断开时,两个灯都亮,请你画出这个电路的电。路图。


  ……


  这样的小组学习过程不仅能。实现兵帮兵的教学效果,而且对高质量物理课堂的实现也起着非常重要的作用。所。以,作为新时期物理教师。的我。们要应用好小组学习模式,要充分发挥学生的主动性,以促使学生获得更大的发展空。间。


  (3)自主实验操作的组织


  实验课的开展不仅能够活跃。课堂气氛,调动学生的学习积极性,而且还能加强学生对理论知识的理。解,提高学。生的学习效率。所以,我们要重视实验教学的价值,要充分发挥学生的主动性,组织自主操作实验,目的就是要让学生在形象、直观地展示中掌握基本物理知识,同时,也为学生综合素质水平的提高以及科学素养的培养。奠定坚实的基础。


  例如,在教学《“伏安法”测量电阻。》时,为了将抽象的物理课堂形象化,也为了使学生真正成为物理课堂的主人,我引导学生借助“小灯泡、电流表、电压表、开关、电池组、滑动变阻器、定。值电阻、导线”等实验。器材按照教材中的实验过程进行自主实验,并通过对电流表、电压表上的数据来分析电流、电压和电阻之间的关系,进而引导学生思考是什么原因导致电阻发生变化。在这样的过程中不仅能提高学生。的学习效率,而且对学生的动手实验能力的提高也起着非常重要的作用。


  综上所述,在课程改革下,我们要认识到传统教学方式中存在的弊端,并结合学生的学习特点选择恰当的教学方。式,以确保物理学科价值得以最大化实现,同时也为学生综合素质水平的提高做好基。础性工作。


  参考文献:


  [1]吴海芹。新课程标准下初中物理教学方法和。教学技巧探讨[。J]。考试周刊,2013(49)。


  [2]吴成。初中物理有效教学方法探讨[J]。新课程导。学,2011(34)。



  • 初中物理课堂教学如何面向全体学生

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